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【爱迪生救妈妈教学设计】爱迪生救妈妈优秀公开课教学设计6篇

作者:?爱思教育资讯 发布时间:?2019年09月23日 22:03:38

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【爱迪生救妈妈教学设计】人教版二年级语文下册《爱迪生救妈妈》优秀教案及教学反思


人教版二年级语文下册《爱迪生救妈妈》优秀教案及教学反思

特级教师 武宏钧

【设计理念】

以读为本,诱导学生在读中感悟,体会人物的特点,理解课文的内容,并注意积累词句。同过程阅读感悟,引导学生领悟爱迪生聪明、多动手、善发现的特点,培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

【教学目标】

1.生字,会写9个字。

2.感情地朗读课文。

3.读中感悟,并注意积累词句。

4.领悟爱迪生聪明、多动手、善发现的特点。

【教学重点】

在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱。

【课前准备】

1.教师准备:生字词语卡片、挂图或课件。

2.学生准备:收集爱迪生的相关资料。

【课时安排】 两课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、启发谈话、导入新课

1.启发谈话:出示爱迪生挂图。同学们,你们认识这个人吗?(引导学生借助课前收集的资料,介绍爱迪生的生平及发明。)爱迪生小时候是个怎样的孩子,你们想知道吗?今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。(板书课题:30.爱迪生救妈妈)

2.演示:利用课件或图片、实物等,展示爱迪生的部分发明(如:电灯、电话、电报、电影机等)引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁?引出爱迪生,自然过渡到课文内容。

3.出示爱迪生画像

这就是爱迪生,他是一位伟大的发明家,他一生共有约两千项创造发现,你知道我们生活中哪些东西是他发明的吗?他小时候还想过办法救妈妈的命呢(齐读课题)你想知道他是用什么办法救妈妈的吗?请赶快打开书读读课文吧,读后说说你最想对爱迪生说什么?(爱迪生真是聪明)

[设计意图]

由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物,所以教师以亲情谈话为契机,抓住这个线索,引导学生观察,谈话,拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知,增加了学生的体验。这样导入,亲切自然。

二、读文识字

1.亲情激励:今天,我们也来学学爱迪生,看看谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松,谁就是我们班的爱迪生。

2.学生自由读课文,边读边画出生字,生字要多读几遍,读准字音,读通课文。

3.小组交流自己的识字方法。

4.小组推荐识字的好办法,班级交流。

5.大家评比班级“爱迪生”。

6.出示生字词;

(1)谁愿意当小老师领着大家读一读。

(2)学生自愿选择生字,读一读,并在文中找出带这个字的词和句子,读给大家听。

7.识字游戏:开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握,重点交流识字记字的方法,适当引导学生利用新学的汉字扩词。

8.听拼音。出示生字卡老师读字音,学生在自己的字卡中找出生字??此业糜挚煊肿?。

9.生字部件组字。老师给每个小组许多汉字部件,学生合作用这些部件组成学过的字。如:尸+出=屈

10.展示小组合作完成的作业。

[设计意图]

培养学生自主识字能力,丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字,寓教于乐,提高了教学实效。

11.指导朗读

①学生分组读课文,互相检查读文情况,评议。推举一名读得好的参加全班读文。

②指读课文,师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

③学生选择自己喜欢的段落,组内朗读展示。

④再读思考:通过阅读你记懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

[设计意图]

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本环节指导学生充分读书,畅所欲言地交流自己的阅读感受,使学生在主动而积极的思维和情感活动中,提高阅读能力,加深对课文的理解和体验。

三、指导写字

1.出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

2.讲识字记忆方法?!炯蛹醴ā?/p>

谈 —— 讠 → 炎(炎热)

斤 + 丶 → 斥(斥责)

由 + 氵 → 油 (油灯)

大 + 亏 → 夸 (夸奖)

3.教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写,如:“炎”字上下两部分不同。

4.学生练习书写,教师巡视指导,

5.引导欣赏:你认为哪个字写得好,就对它笑一笑,并向同桌夸夸你写的字。

6.师生共议,展示优秀作业,发“笑脸”奖。

[设计意图]

本课要求写的字较少,而且书写上难度不大。因此,采取了集中指导的做法??梢耘嘌灾鞣治?,评议及正确书写的能力。

四、布置作业

1.抄写生字词

2.熟读课文

第二课时

一、复习导入

1.复习生字词语。利用字词卡片,开火车读、组词、用词说话等。

2.分段指读课文内容?;毓丝挝拇笠?。

[设计意图]

从巩固学习内容入手,实现自然过渡,导入新课。

二、引导感悟

1.教师引发学生思考:课文的最后一段里写道:爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子?找一找,读一读。

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