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小学语文三年级教案,部编人教版小学三年级语文《不懂就要问》教学设计

作者: 爱思教育资讯 发布时间: 2019年09月04日 11:45:26

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  这篇小学语文三年级教案是一篇新版部编人教版小学三年级语文《不懂就要问》教学设计,不懂就要问这篇课文是描写关于孙中山先生的生平事迹,教师在教学过程要引导孩子们对学问的求知态度。下面一起来看看这篇小学语文三年级教案吧!更多小学语文教案,欢迎在,手机端在查看。

 

  教学要求

 

  1、理解课文内容,了解孙中山对待学问的态度,学习他的勤学好问的精神。

 

  2、指导学生会认本课两个生字,能正确、流利地朗读课文。

 

  教学重点理解孙中山回答同学的那句话,学习他的勤学好问的精神。

 

  教学难点结合具体的时代背景,理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险,也要提出自己不懂的问题。

 

  教学过程

 

  一、自主学习,整体感知。

 

  1.(板书课题)看到这个题目,同学们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)

 

  2.带着问题借助拼音自读课文,不明白的字、词意可查字典,字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。

 

  3.在初步感知全文的基础上,说说课文的主要内容。

 

 ?。ㄕ馄挝募切鸬氖撬镏猩叫∈焙蛟谒桔永锒潦?,为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)

 

  4.同学们交流有关孙中山先生生平事迹。

 

  二、深入学习,质疑解疑。

 

  细读课文,围绕重点展开质疑、讨论研究,进一步加深对课文内容的理解。

 

  1.什么叫“私塾”?“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同?

 

 ?。ㄕ庖晃侍獾奶岢?,要让学生懂得,正因为先生只教读和背,从来不讲意思,所以才发生了孙中山提出问题,要先生讲意思的故事,这也是故事发生的原因。)

 

  2.指名读第二自然段,质疑、解疑。

 

  “照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的?课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”,而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的?对先生的提问为什么要“壮着胆子”?对先生请求时用了礼貌用语说明了什么?

 

 ?。ㄍü酱挝侍獾奶致?,让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真,学业完成得极为出色,表达了他不满足已有的成绩,有进一步要求理解课文意思的愿望。)

 

  3.找出带有下列词语的句子读一读:

 

  “吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。

 

  接着看课文插图,对比想一想,同学们的表现与先生的态度怎样?

 

  围绕上列词语展开讨论研究:当孙中山提出问题后,学生的表情有什么变化?先生的态度前后有什么变化?为什么会有这样的变化?

 

  出示课文插图,启发学生展开想象,并能有感情地运用有关词语复述图意。

 

  4.学生质疑:向先生提出问题为什么还要挨打呢?而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢?(教师帮助学生区分清楚:过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。)

 

  孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,可以看出他有什么样的精神?课文是怎样告诉我们的?他为什么要这样做?(明确:孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)

 

  三、深入画面,指导朗读。

 

  1.自由组合,三人为一组练习。

 

  2.请两组同学汇报。

 

  注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。(如“……,有什么用呢?”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用,要读出肯定的语气;“……,不怕挨打吗?”是别的同学感到奇怪,不明白,才问孙中山的,要读出疑问的语气;“你会背了吗?”是先生厉声问的,要读出严肃、生气的语气。又如“请您给我讲讲吧!”应读出恳求、期待的语气;“我就讲讲吧!”应读出表示答应的语气。)

 

  四、深入探究,学习精神。

 

  1、学习了课文,你有哪些体会?

 

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