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林日新:“教案”之我見

作者:?愛思教育資訊 發布時間:?2020年06月22日 16:00:02

;人民政協網是由人民政協報社主辦,全方位報道國內外重大新聞和各級統戰、政協工作最新動態,為各級政協組織履

近日,一則“代寫教案”的新聞成為媒體談論的熱點。筆者認為“代寫教案”實在不可取,受到指責也是咎由自取。因為備課是教學中的一個重要的環節,是教學前期必做的工作,應當認真對待,認真完成。

當然,老師請人“代寫教案”也折射出一個問題:隨著時代的進步,科技的發達,傳統的手寫教案已經趕不上時代的節奏,老師完全可以推陳出新,嘗試新的備課方式。就拿初中語文來說吧,一學期按二十周計算,一周5至6課時,備一個課時的教案需30分鐘左右,加上查找資料,那么一天至少要花一個鐘頭備教案。此外,老師要批改作業,守早、晚自習課,參加學校各項教學活動。另外,教案大都用來應付學校常規檢查或學期優秀教案評比。經驗豐富的老師雖然在上課時拿上教案本但非按教案講課,也有臨時發揮,有的剛上講臺的教師還會拿一本教學輔導書上臺。

其實,教師上課就像演講,講臺是老師的演講舞臺,學生是聽眾,教案是演講稿。對于一個不成熟的演講者來說,演講稿的好壞有可能影響演講的走向,也會影響演講效果,然而對于一個成熟甚至高明的演講者來說,演講稿并不特別重要,他們只需提供一個主題,演講前只需稍稍醞釀一下,打個腹稿后走上講臺,就能達到不錯的效果。

總之,教育是智慧的,教學是靈動的,課堂是生動的。教案只是作為課堂教學的預設底板,若是一味地要求老師用手寫教案,也不是明智之舉。教育教學是有要求、有規范、有標準的,教師必須寫教案、寫好教案,但不能用統一的形式、標準的格式、僵硬的模板束縛教師,讓教師們深陷其中,疲于應付。

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